Les équipes sportives ont l'habitude de tenir des « camps d'entraînement » avant le début des saisons régulières. Ces camps, visent essentiellement deux objectifs : permettre aux entraîneurs d'inculquer leur stratégie de jeux et développer les habiletés des joueurs. C'est en pratiquant ses habiletés pendant le camp que les joueurs deviendront performants en situation de jeu.

Par ailleurs, Maslow nous enseigne que le cycle de tout apprentissage comprend nécessairement 4 étapes et que la seule façon de passer de la troisième à la quatrième étape, celle qu’il nomme la « compétence inconsciente » c'est de pratiquer .

C'est en s'inspirant de la tradition sportive et de la théorie de Maslow que nous préconisons une approche dite de « camp d'entraînement ». Par l'interaction avec les personnes présentes, par des démonstrations, des simulations et de la pratique, les participants développent véritablement de nouvelles habiletés et se donnent un plan de match concret pour passer à l'action et persévérer dans leur nouvelle façon de faire.

Le formateur devient un coach qui interroge et confronte les participants quant à leurs habitudes actuelles; puis, il présente et démontre une nouvelle façon de faire, il demande aux participants d'expérimenter la technique, leur fait pratiquer la technique en petit groupe et leur donne du feedback sur leur performance.

Nous préconisons aussi que les « camps d'entraînement » soient étalés dans le temps. Entre les rencontres, les participants ont un plan d'action à réaliser, de l'expérimentation à faire et des observations à colliger quant aux impacts de leurs nouvelles habiletés. Un plan de suivi est établi pour les appuyer dans leur démarche.

Avant le « camp d'entraînement » la personne ressource a aussi rencontré la direction pour convenir des orientations de l'entreprise, des valeurs à privilégier et des attentes spécifiques de la direction. Ces éléments constitueront la stratégie que le coach inculquera pendant le camp d'entraînement.

«De nombreux programmes de développement managérial tentent de modifier le comportement des managers en leur transmettant une connaissance et une compréhension des théories du leadership, de la motivation et de la communication...Les managers peuvent comprendre et convenir de la pertinence des concepts de tels programmes, et cependant manquer des habiletés comportementales requises pour traduire les concepts en actes concrets.»

«Les écoles de gestion commenceront à former sérieusement les managers quand la formation pratique aux habiletés y occupera une place importante, à côté de l'apprentissage cognitif. L'apprentissage cognitif ne forme pas plus un manager qu'il ne forme un nageur... L'un et l'autre couleront la première fois qu'ils plongeront si leur entraîneur ne leur a jamais montré à se mouiller et n'a jamais donné de rétroaction sur leur performance.»